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全国艺术教师缺编四成多 大学艺术教育应重素质

日期:2021-10-13 15:34:01 | 人气: 57637

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	<h1>全国艺术教师缺编四成多 大学艺术教育应重素质 本文摘要:全国艺术教师不足四成以上,教育部从今年开始积极开展艺术教育改革,今天在浙江大学结束的全国大学校长美育论坛上,艺术教育教师不足问题成为专家们关注的热点。

全国艺术教师不足四成以上,教育部从今年开始积极开展艺术教育改革,今天在浙江大学结束的全国大学校长美育论坛上,艺术教育教师不足问题成为专家们关注的热点。教育部体育公共卫生与艺术教育司司长王登峰回应,针对当前艺术教育教师严重不足、占领的现状,教育部从今年开始积极开展艺术教育改革。

据农村学校艺术老师介绍,现阶段中国艺术和体育教师不足相当严重。在基础教育和义务教育阶段,教师总计超过150万人,但艺术教师的编辑数约为40%至50%,体育教师的编辑数约为20%至30%。

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浙江省教育厅副厅长鲍学军无名回应,目前浙江省艺术、体育老师不足。关于引起这个问题的原因,他说了自己的意见。另一方面,高水平的音乐、美术等老师偏向于离开农村去城市。

因为在那里能得到更好的发挥和报酬,在一定程度上加剧了农村教师力量的不足。另一方面,城市和农村在老师的编制上有很大的不同。

在农村,教师本来就不富裕,艺术、体育等课程不属于考试和考试的必修范畴,容易不受种族歧视,所以在没有音乐、体育老师的情况下,其他课程的老师代课,或者简单地改为其他课程。鲍学军回答说,浙江省已经开始一现象,2010年发行文件加强音体美老师的配置,各地也有很好的探索。宁波、台州等地采用教育方式,解决部分地方教师资源严重不足的问题,消除部分地方教师资源的浪费,一举两得。完善艺术课教师队伍和教材体系,首先确保课程一起进行,充分开放。

王登峰透露,今年发售的艺术教育改革通过减少教师定额,利用民间艺术能力资源为学生入学,利用信息化手段传输优质艺术教育资源,其他学科超编教师培训转职等方式,解决问题教师不足,使所有学生都能接受艺术教育。王登峰回答说,教育部在部分省份先行的基础上,以省为单位改革学生的评价体系,即在升学体制中,反映艺术教育和体育教育的成果评价。

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拒绝以省为单位,对辖区内所有中学强制规定每周开设艺术类课程的时间,保证每个学生平均分配,公平拒绝接受适当的美育教育,使美育在升学体制评价中占有适当的份额。大学艺术教育不应着眼于素质培养,清华大学多年来非常重视面向普通学生的艺术教育。该校十二五规划将文化传承创造力作为最重要的任务开展配置,进一步完善艺术教育课程、学生艺术团培养、校园文化活动一体化的艺术教育体系,致力于提高全校学生的文化艺术修养,提高学生和自然发展和全面繁荣。

清华大学党委副书记韩景阳特别强调,普通高学的艺术教育并不意味着培养一些特长生,也不意味着抓住一些学生艺术团,而是专注于普通学生全面发展的素质教育。北京大学副校长刘伟指出,在艺术课程设置方面,学校方面应该开设更加明确、专业的艺术课程,大力引进艺术研讨会、研讨会等教育模式,构筑教育方式的多样性。

同时,学校应大力支持艺术社区建设,为学生群体艺术活动提供充足的空间反对和设施保障。艺术圈不应该细化内部管理,不断扩大群体规模,让更多的学生在群体活动中受到艺术的熏陶和培养。学校不应希望建设新兴艺术社区,以展示、演出、竞赛等方式增进社区之间的纵向交流和合作。

浙大校长杨卫回应说,高校艺术教育分担着执行审美教育和人文教育的功能,是高等教育不可或缺的最重要的组成部分。浙江大学教授陈振瀛建议,大学公共艺术教育应大同小异专业艺术教育,提高学生审美能力,培养艺术欣赏者。


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